Résumé
Cette étude analyse les possibilités, les limites et les influences d'un cours d'enseignement indigène sur le renforcement potentiel de la langue et de la culture indigènes Mbyá Guaraní. Le cours était basé sur une collaboration entre l'Instituto de Educação de Angra dos Reis - Universidade Federal Fluminense et le Secrétariat à l'éducation de Rio de Janeiro. Compte tenu du processus historique de scolarisation dans lequel les langues et les cultures indigènes ont été soumises à des projets d'homogénéisation, il est nécessaire d'examiner le discours actuel du modèle éducatif, qui est décrit comme spécifique, différencié, interculturel et bilingue. Malgré les lois garantissant aux écoles indigènes la pleine liberté d'utiliser leurs langues vernaculaires, la langue portugaise continue de représenter une menace pour cette liberté. Cette menace s'accroît avec l'utilisation croissante du bilinguisme dans les salles de classe, qui, au lieu de renforcer et de moderniser les langues minoritaires, aboutit finalement à leur disparition. Par conséquent, les enseignants indigènes doivent être soutenus, étant donné qu'ils sont essentiels sur le plan pédagogique. Ils doivent être préparés à affronter les forces du pouvoir qui existent dans les relations socioculturelles asymétriques de la classe. Ce travail examine les contributions apportées par un cours d'enseignement indigène en termes de langue et de culture des étudiants Mbyá, en identifiant les stratégies linguistiques appliquées dans le cours, les espaces disponibles dans la langue Guaraní, et si ces stratégies sont réellement efficaces pour renforcer et moderniser cette langue.